原標(biāo)題：“一體兩翼、多點支撐”構(gòu)建學(xué)校治理體系

來源：中國教育報

山東省濰坊昌邑市實驗中學(xué)秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)宗旨，依托“一體兩翼、多點支撐”，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理體系，激活學(xué)校治理“一池春水”。“一體”是把優(yōu)化組織架構(gòu)、健全現(xiàn)代學(xué)校治理體系作為現(xiàn)階段學(xué)校治理的重中之重，“兩翼”指協(xié)同推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)和文化建設(shè)，“多點”是指筑牢推進(jìn)學(xué)科教研組和班級小組建設(shè)、深耕高效課堂、特色課程建設(shè)等“支撐點”。經(jīng)過近幾年的探索與實踐，走出了一條符合學(xué)校發(fā)展實際的治校辦學(xué)之路。

一、優(yōu)化組織架構(gòu)，健全現(xiàn)代學(xué)校治理體系

目前學(xué)校有40余個教學(xué)班、200多名教師、2000余名學(xué)生，傳統(tǒng)依靠教導(dǎo)處與德育處進(jìn)行教師和班級管理的方式難以適應(yīng)發(fā)展的需要。學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)“扁平化”改革，建立“級部與處室聯(lián)動，職能與項目融合”運(yùn)行機(jī)制，堅持“項目化”管理的治理模式。

確定了包級校長對級部整體負(fù)責(zé)，級部設(shè)一名正主任具體負(fù)責(zé)級部所有工作，兩名副主任分別負(fù)責(zé)學(xué)生成長和教師發(fā)展事務(wù)，強(qiáng)化一線力量，保證執(zhí)行力和自主性。由班級教師集中辦公改為教研組集體辦公，教研組長既是學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者，又是教研組行政負(fù)責(zé)人。加強(qiáng)班級小組的建設(shè)，統(tǒng)一小組建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制，重點做好小組長的培訓(xùn)與引領(lǐng)，抓好關(guān)鍵少數(shù)。

學(xué)校還優(yōu)化職能分工，明確黨政辦、教導(dǎo)處、德育處、安全科、總務(wù)處等處室的工作，由原先的學(xué)校管理處室變?yōu)槊嫦驇熒摹胺?wù)+管理”處室，減少管理層級，強(qiáng)化服務(wù)職能，提升全員育人效力，保證了學(xué)校各項工作穩(wěn)步推進(jìn)。

二、構(gòu)建新樣態(tài)，推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)

學(xué)校立足自身實際，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，構(gòu)建起“制度管人，流程管事”的新樣態(tài)，通過三大舉措推進(jìn)學(xué)校教育制度建設(shè)走深走實。

一是以干事創(chuàng)業(yè)為核心，做好干部評價工作。學(xué)校在完善教育現(xiàn)代治理體系的同時，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及團(tuán)隊評價。以評價為抓手激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校制定《昌邑市實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部管理團(tuán)隊及個人評價制度》。立足整個學(xué)年，從多個維度對學(xué)校干部及團(tuán)隊進(jìn)行評價，強(qiáng)化對年度重點推進(jìn)工作和提升幅度的考核，以年度述職、民主評議、工作業(yè)績考核等方式量化成績，下好學(xué)校教育工作先手棋。

二是以立德樹人為根本，做好教師評價工作。學(xué)校加強(qiáng)對班主任和教研組長兩支隊伍的考核評價，切實抓好關(guān)鍵少數(shù)，推動教育教學(xué)質(zhì)量提升。把教師的師德水平作為評價的首要標(biāo)準(zhǔn)，突出對教學(xué)業(yè)績的考核，制定《昌邑市實驗中學(xué)教師師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)》《昌邑市實驗中學(xué)教師績效考核方案》等。在期中和期末考評中，從結(jié)果評價、增值評價和綜合評價三個方面對教師進(jìn)行全面考核，既看成績又看增量，全面考查教書育人工作實績，推動學(xué)校教育工作跑出加速度。

三是以全面發(fā)展為目標(biāo)，做好學(xué)生評價工作。學(xué)校大力加強(qiáng)班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實施小組合作捆綁評價制度，從課堂表現(xiàn)、自主管理等維度進(jìn)行評價，將小組評價和個人評價相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生向上向善的內(nèi)驅(qū)力。堅持學(xué)科學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價雙輪驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。基于“五育并舉”構(gòu)建起學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育工作新跨越。

三、加強(qiáng)文化建設(shè)，形成強(qiáng)大的“向上向善”教育氣場

學(xué)校科學(xué)設(shè)計、整體規(guī)劃，完成了教學(xué)樓文化升級，建設(shè)了廉政文化墻，打造了貫穿學(xué)校南北的文化長廊，完善了德潤樓的黨史長廊、篤行樓的廉潔教育宣傳長廊，致遠(yuǎn)樓的以“從嚴(yán)治黨強(qiáng)師德、凝心聚力育英才”為主題的黨建文化長廊和文化樓的以信息技術(shù)與科技為主題的宣傳長廊。系統(tǒng)的顯性文化設(shè)計形成強(qiáng)大的教育氣場，在潛移默化中引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育無他，唯愛與榜樣，沒有愛的教育就是荒漠。在做好顯性文化的同時，學(xué)校大力營造“關(guān)愛教師、關(guān)心學(xué)生”的隱性文化。以關(guān)懷師生、成就師生為宗旨，著力解決師生工作學(xué)習(xí)中的困難和問題，扎實推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

學(xué)校多方籌措資金，每年教師節(jié)期間對“功勛教師”“先鋒教師”“優(yōu)秀班主任”等進(jìn)行表彰獎勵。每年重陽節(jié)學(xué)校都組織退休教師榮退儀式，既是對老教師們的祝福，更是對年輕教師的期許。一件件充滿溫情的關(guān)愛行動，讓教師感受到實中大家庭的溫暖，體會到實中集體的幸福。

在教育教學(xué)的過程中，時刻充滿著愛，用愛去關(guān)心溫暖每一名學(xué)生。學(xué)校實施全員育人導(dǎo)師制，所有任課教師與學(xué)生結(jié)對，實現(xiàn)全校學(xué)生關(guān)愛全覆蓋。扎實做好家校協(xié)同育人，助力學(xué)生成長，定期組織教師開展家訪活動，構(gòu)建起學(xué)校全員參與、多渠道互通互聯(lián)的家校溝通新格局。

榜樣的力量是無窮的，學(xué)校定期評選優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，制作宣傳展板并通過學(xué)校微信公眾號進(jìn)行宣推。班級內(nèi)每周評選榜樣學(xué)生和優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰，走廊電子顯示屏播放展示，多措并舉充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用，凝聚起師生向上向善發(fā)展的力量。

四、筑牢多個支點，加快提升育人質(zhì)量

一是大力推進(jìn)學(xué)科教研組和班級小組建設(shè)，打通學(xué)校治理的“最后一公里”。通過劃小管理單位，充分發(fā)揮管理效能。在保證畢業(yè)班師資力量的前提下合理配置教師資源，優(yōu)先配齊班主任和教研組長兩支隊伍。加強(qiáng)教研組集體教研，完善健全校本教研機(jī)制，班級管理向精細(xì)化、規(guī)范化方向縱深發(fā)展。多措并舉做好班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效，完善“小組捆綁評價機(jī)制”，對學(xué)生發(fā)展作出全面評價。加強(qiáng)教研組長和班級小組長的管理與培訓(xùn)，以此為抓手，對全校師生進(jìn)行有效領(lǐng)導(dǎo)。

二是堅持“細(xì)”處著力，切實深耕高效課堂。基于新課標(biāo)開展“教學(xué)評一致性”教學(xué)，重點打造融入評價的“四化”課堂“六段”教學(xué)法。具體來說，即學(xué)科教學(xué)項目化、項目教學(xué)情境化、情境教學(xué)生活化、生活教學(xué)自主化，在教與學(xué)的過程中，充分發(fā)揮評價的引領(lǐng)和保障作用。堅持以學(xué)生為中心，圍繞打造自主、合作、探究、拓展的課堂，建立自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、講解學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)習(xí)、評價學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化課堂流程，打造個性課堂，提高課堂實效。

三是依據(jù)核心素養(yǎng)研發(fā)特色課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以校本化的《學(xué)生成長手冊》為底層設(shè)計，依托讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大活動平臺，規(guī)劃出行為習(xí)慣提升工程、課堂效率提升工程、自學(xué)能力提升工程、閱讀能力提升工程、計算能力提升工程、聽說能力提升工程、科學(xué)素養(yǎng)提升工程、體育素養(yǎng)提升工程、藝術(shù)素養(yǎng)提升工程“九大提升工程”，有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時，奮楫逐浪天地寬。學(xué)校將繼續(xù)以優(yōu)化組織架構(gòu)、健全現(xiàn)代學(xué)校治理體系為核心工作，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)和校園文化建設(shè)兩翼齊飛，筑牢學(xué)科教研組和班級小組建設(shè)、深耕高效課堂、特色課程建設(shè)等“支撐點”，落實立德樹人根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力打造人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

（劉金城）

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