原標題：為創(chuàng)新插上夢想的翅膀

來源：中國教育報

原標題：為創(chuàng)新插上夢想的翅膀

來源：中國教育報

山東省青島第六十七中學（以下簡稱“青島六十七中”）原名青島市高科園第一中學、青島市嶗山區(qū)第一中學，創(chuàng)建于1995年5月。學校踐行“實”字校訓，通過健全學生人格、促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展，教育教學質(zhì)量逐年攀升，辦學特色不斷凸顯，在省市創(chuàng)新教育中嶄露頭角。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”。作為促進學生道德品質(zhì)、理想信念和創(chuàng)新素養(yǎng)培育與發(fā)展的關(guān)鍵時期，普通高中教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

29年來，青島六十七中努力踐行“行知行”教育理念，培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，在科技創(chuàng)新教育課程開發(fā)、拔尖創(chuàng)新后備人才選拔培養(yǎng)、創(chuàng)新教育師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教育生態(tài)環(huán)境打造等方面進行全面探索，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，深入推進校本課程精品化、精品課程集群化，構(gòu)建“行知行”創(chuàng)新教育課程體系。以“行知行”創(chuàng)新教育與新時代發(fā)展要求同頻共振，培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新人才，推動學校特色化發(fā)展。

構(gòu)建課程圖譜

助力創(chuàng)新發(fā)展

學校通過整合國家課程與校本課程，打破學科界限，構(gòu)建包括基礎(chǔ)普適型課程、興趣潛能型課程和志趣特長型課程在內(nèi)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程圖譜，三類課程形成“金字塔”式學生培養(yǎng)模式。

基礎(chǔ)普適型課程面向全體學生，進行全員創(chuàng)新素養(yǎng)教育。學校面向全體高一學生，開展基礎(chǔ)性“基于廣域?qū)W科融合”STEM課程。學校自編綜合實踐和研究性學習校本讀本，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；定期舉辦“科技嘉年華”學科周，學生親身參與科學實驗演示，激發(fā)對科技的興趣，增強科技實踐能力；常態(tài)化邀請專家開展“名家講堂”，讓學生近距離與科技精英對話，觸摸科技脈搏；各類科技研學活動讓學生通過實地探訪和參觀，拓寬科技視野，增強理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合的能力。

興趣潛能型課程面向有一定科技基礎(chǔ)的學生，通過各類科技創(chuàng)新社團開展深層次“基于廣域?qū)W科融合”STEM課程，如無人機課程、人工智能課程、機器人課程、物化生探究實驗課程等，為學生提供科技創(chuàng)新實踐平臺，引導學生深入學習和自主探究，發(fā)掘培養(yǎng)有一定興趣特長和潛能的學生。

志趣特長型課程面向科技特長突出的學生，開展項目式學習和研究、科技競賽、科創(chuàng)發(fā)明等，進行拔尖創(chuàng)新后備人才的精準培養(yǎng)，形成“金字塔”的“塔尖”。學校加強與駐青高校合作，構(gòu)建形成“高中—高校”共定培養(yǎng)方案、共開特色課程、共建導師團隊、共享資源平臺的拔尖創(chuàng)新后備人才協(xié)同培養(yǎng)育人模式。

在培養(yǎng)過程中，學校構(gòu)建過程性評價與增值性評價相結(jié)合、合格性指標與發(fā)展性指標相結(jié)合的雙結(jié)合綜評體系，以“全面科學素養(yǎng)+科創(chuàng)人才品格”培養(yǎng)方向和目標為引領(lǐng)，注重培育學生的科學精神、創(chuàng)新思維、關(guān)鍵品格、探究能力等。評價內(nèi)容既包括學生在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面的學習表現(xiàn)，也包括課題研究全過程的探究表現(xiàn)以及在課題成果交流分享過程中的協(xié)作交往能力等，在關(guān)注學生能力素養(yǎng)發(fā)展的同時，注重學生在正確價值觀、創(chuàng)新素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和個性成長上的增量，通過“優(yōu)秀結(jié)題課題”“最佳發(fā)明創(chuàng)造獎”“實驗達人”“年度科技出彩學生”等獎項，從多個維度、多個層次對學生進行榜樣激勵。

完善師資培養(yǎng)模式

打造創(chuàng)新教育團隊

培育拔尖創(chuàng)新后備人才，對教師的育人理念和方法提出了更高的要求。學校改變教師培養(yǎng)“大水漫灌”的方式，將其調(diào)整為三年一輪次“精準滴灌”模式。依托學校現(xiàn)有的綜合實踐教研組，以點帶面，遴選對科技教育有興趣、專業(yè)能力強、善于學習的教師加盟科創(chuàng)教師團隊，開展為期三年的跟崗實踐。即：第一年開展“研究性學習”導向下的實踐與認知相結(jié)合的教學模式理念培訓；第二年以“新”“老”教師結(jié)對形式，指導教師在學科教學中踐行“行知行”教育理念；第三年實現(xiàn)“新手”教師在學科課程中獨立實施“行知行”創(chuàng)新教學，并在學科教學中能夠靈活運用“感性實踐+認知+理性再實踐”的教學方式，對下一批次教師進行理論及實踐培訓。

科創(chuàng)教師團隊實行項目化運作，以科技教育項目為抓手，針對不同科技領(lǐng)域?qū)A(chǔ)學科知識的需求，組建不同的項目小組，將各科教師重新組合，共同制定教學方案。定期圍繞課程實施開展研討交流，實現(xiàn)科技教育智慧的有效整合。同時，學校統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，發(fā)揮多主體協(xié)同培育能力，積極引進各領(lǐng)域?qū)＜遥晟瓶萍冀逃菐旖ㄔO(shè)。基于青島高校資源，學校積極與周邊高校開展合作，定期開展專家講座、大學先修課程培訓、課程標準研修解讀、線上云端教研等交流活動等，為青少年科創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量師資，滿足不同學生自主探究學習的需求。

教學研深度融合

創(chuàng)新教學方式

青島六十七中結(jié)合“新課程、新教材、新高考”的新形勢，在科學類課程實施中注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和素養(yǎng)。學生在“學中研，研中學”：拓展學習空間，把課堂“搬進”探究實驗室，走進社會生活實踐；優(yōu)化學習過程，將學習、操作、體驗、探究融為一體；拓寬科學視野，將科學發(fā)展前沿技術(shù)融合于課程教學中；打破課程邊界，從單學科的課堂學習拓展到多學科融合的項目研究，拓展學生科學核心素養(yǎng)培育的資源空間和學習空間。

教師在“教中學，學中研”，提升創(chuàng)新教育能力。各學科優(yōu)化教學方法，立足學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角，孵化學校優(yōu)秀教學法，如基于邏輯能力提升的“逆向教學法”、基于閱讀信息處理能力提升的“窄式閱讀法”、基于自主學習能力提升的“六導”（導入、導讀、導學、導練、導思、導法）教學法、基于創(chuàng)造性應用能力提升的“問題構(gòu)建”教學法等。

“行知行”創(chuàng)新教育思想在各學科教學中實踐，實現(xiàn)學生地理學科“實踐力”培養(yǎng)、化學學科美育的個性化培養(yǎng)、綜合實踐“學科融合”能力培養(yǎng)、英語學科“話題力”培養(yǎng)、物理學科“項目化”能力培養(yǎng)……教與學方式的轉(zhuǎn)變促進學生思維和能力的提升，引領(lǐng)學生從基礎(chǔ)教育階段邁向未來的科學創(chuàng)新研究階段。

強化保障機制

打造創(chuàng)新教育生態(tài)

近年來，學校投入大量資金，建成對所有學生常態(tài)開放的創(chuàng)新實驗室18間，涉及人工智能、通用技術(shù)、創(chuàng)新實驗、無人機、3D打印、創(chuàng)客空間、綜合探究等，初步形成集課程演示實驗、分組探究實驗、拓展創(chuàng)新實驗于一體的實操實驗基地。根據(jù)各學科發(fā)展新特點，學校做好動態(tài)基礎(chǔ)保障建設(shè)，不斷更新各學科實驗器材，以滿足學生開展開放性、經(jīng)常性實驗教學的需要。為適應數(shù)字化時代要求，提升學校信息技術(shù)和通用技術(shù)裝備配置，讓信息和通用技術(shù)教學更加符合時代發(fā)展與科技要求。學校更新數(shù)字化探究實驗室、人工智能實驗室等，不斷提升學校適應科技發(fā)展的能力，讓學生直接觸碰科技前沿，體驗科技帶給生活和學習的革命。

青島六十七中修訂學校章程，將創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)工作列入學校五年發(fā)展規(guī)劃和年度重點工作，完善“三定一聘”實施方案、職稱評審、崗位競聘考核辦法等管理制度，在評優(yōu)評先、職稱晉升等方面優(yōu)先傾斜創(chuàng)新教育業(yè)績突出的教師，激發(fā)科創(chuàng)教師履職盡責的使命感和干事創(chuàng)業(yè)的積極性：教師潛心開發(fā)、開設(shè)高質(zhì)量校本課程，先后有10門校本課程獲評青島市精品校本課程；積極承擔科創(chuàng)社團輔導工作，精心組織社團活動，培養(yǎng)學生興趣特長，其中“行知行”科技創(chuàng)新社團等8個社團榮獲青島市明星社團；學校綜合實踐等6個學科入選省市學科教研基地，彰顯學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的顯著優(yōu)勢。

學校通過開展孔子文化節(jié)、科技節(jié)、彩葉節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、社團節(jié)、學科周等百余項特色活動，營造濃厚的校園創(chuàng)新教育文化氛圍。通過學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動，共建活動和研學課程，拓展學校教育空間，讓學生在“行—知—行”中不斷提高核心素養(yǎng)。

“行知行”創(chuàng)新教育的實施，帶給學生更高層次的科技創(chuàng)新思維品質(zhì)、更強烈的探索未知欲望和更廣闊的科技視野。“人人有研究課題，人人會做項目設(shè)計”成為青島六十七中科技教育特色。學校每年在各類科技創(chuàng)新比賽中獲獎100多人次，獲得國家發(fā)明專利2項、國家實用新型專利234項；在各級各類學科競賽中成績喜人，每年在全國中學生數(shù)學奧林匹克競賽、全國中學生物理奧林匹克競賽、全國中學生化學奧林匹克競賽、全國中學生地球科學奧林匹克競賽、全國中學生科普科幻作文大賽、全國中學生創(chuàng)新作文大賽、高中生創(chuàng)新能力大賽等賽事中榮獲千余項獎項。學校科學創(chuàng)新特色教育為學生將來的學習工作、走向科技創(chuàng)新前沿打下堅實基礎(chǔ)。

學校先后獲得第十六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎科技發(fā)明先進校獎、中國STEM教育發(fā)展大會挑戰(zhàn)賽全國高中組冠軍，獲評“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃”種子學校、中國青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動實驗基地、全國航空特色學校、山東省創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗學校、山東省基礎(chǔ)教育教研基地、青島市人工智能教育示范校、青島市強基計劃基地校、青島市中小學課程實驗基地、青島市中小學科技創(chuàng)新實驗室等。

“行是知之始，知是行之成。”走過29年春華秋實的青島六十七中，將“行知行”創(chuàng)新教育理念落到實處，在傳承中發(fā)展、在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)建具有青島六十七中特色的拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的道路上不斷開拓、勇毅前行。

（田山）

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