原標(biāo)題：以五項舉措破解小學(xué)體育教學(xué)困境

來源：中國教育報

原標(biāo)題：以五項舉措破解小學(xué)體育教學(xué)困境

來源：中國教育報

山東省濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué)（以下簡稱“永安路小學(xué)”）始建于1966年，是一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的省級規(guī)范化學(xué)校。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長，永安路小學(xué)一直高度重視體育工作，形成了健全的體育組織管理機(jī)制，通過實施五項舉措，破解小學(xué)體育教學(xué)困境，構(gòu)建了豐富多樣的競賽活動體系，營造出充滿活力的體育文化氛圍。

如何在小小的場地上做強(qiáng)“大體育”，讓校園真正成為學(xué)生成長的樂園，學(xué)校基于校情、學(xué)情，抓住課堂教學(xué)這個牛鼻子，從課程建設(shè)、課堂教學(xué)、培養(yǎng)機(jī)制等方面出發(fā)，將“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項運(yùn)動技能”融入課堂教學(xué)，結(jié)合選修課程、課后服務(wù)落地實施。在課間和業(yè)余活動時間，學(xué)校操場上到處都是跑步、跳繩、打球的學(xué)生，校園里洋溢著歡聲笑語，整個校園真正成為學(xué)生健康成長的樂園。

構(gòu)建“1+X”體育課程體系

激發(fā)與培養(yǎng)興趣是上好一堂體育課的關(guān)鍵，也是體育課得以成功的重要條件。學(xué)校通過興趣培養(yǎng)促使學(xué)生主動掌握科學(xué)運(yùn)動知識、愛上體育運(yùn)動。事實證明，學(xué)生上課的興趣越高，接受教育的效果就越好。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)呢？

永安路小學(xué)將體育課程與國家課程、地方課程和特色校本課程相融合，構(gòu)建“1+X”體育課程體系，充分發(fā)揮全環(huán)境協(xié)同育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。

學(xué)校開發(fā)“體育+科學(xué)”課程資源，結(jié)合科學(xué)中遺傳、生理與健康等相關(guān)知識，在預(yù)防脊柱側(cè)彎、改善睡眠等健康教育學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生探索生命現(xiàn)象與成長規(guī)律，了解運(yùn)動的科學(xué)屬性，幫助學(xué)生樹立主動鍛煉和關(guān)注健康的意識；開發(fā)“體育+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程資源，開展“武術(shù)禮儀”“武術(shù)精神”“武術(shù)文化”主題教學(xué)，在教授武術(shù)技能和武術(shù)套路的同時，助力學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信；開發(fā)“體育+特色”校本課程資源，依托足球、籃球、排球、武術(shù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的體育技能學(xué)習(xí)規(guī)律，在一至二年級全員普修打基礎(chǔ)，在三至六年級自主選擇促提升。該課程獲濰坊市校本課程設(shè)計一等獎、山東省課程設(shè)計二等獎。

打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

體育課堂是學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉的重要渠道。學(xué)校要求在體育課上，體育教師不僅要教會學(xué)生基本的健康知識和鍛煉方法，還要讓學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動技能，同時助力有運(yùn)動天賦的學(xué)生掌握專項運(yùn)動技能。學(xué)校以課堂教學(xué)為主線實施分層教學(xué)，將健康知識、基本技能、專項技能的養(yǎng)成融入體育教學(xué)，打造高效體育課堂。體育教師通過課堂觀察和數(shù)據(jù)收集，記錄體育課堂教學(xué)情況。學(xué)校收集教師的教學(xué)方法、學(xué)生的參與度、健康知識與運(yùn)動技能的培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評估體育課堂教學(xué)效果。

例如，在50米快速跑運(yùn)動中，體育教師先教授學(xué)生健康知識，避免快速跑時肌肉拉傷，然后進(jìn)行跑的練習(xí)（小步跑、高抬腿、后蹬跑、車輪跑）等基本運(yùn)動技能。

實施貫通培養(yǎng)計劃

學(xué)校實行“青苗計劃”，在附設(shè)幼兒園開設(shè)足球、武術(shù)課程，落實強(qiáng)身健體，從娃娃抓起。做好學(xué)段教學(xué)任務(wù)的銜接。基于學(xué)生的年齡和能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握從簡單到復(fù)雜的知識和技能，滿足幼、小、初不同學(xué)段的銜接需求。成立俱樂部，學(xué)校設(shè)立足球、籃球、武術(shù)等俱樂部，制定晉級標(biāo)準(zhǔn)，形成具體化的晉升制度，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣。聘請俱樂部專業(yè)的體育教練參與教學(xué)與訓(xùn)練，做到“教師+隊員+時間+場地器材”“四落實”，定期邀請濟(jì)南、青島等市的專業(yè)球隊到校切磋交流，為俱樂部提供更多的鍛煉機(jī)會。

建立體育競賽體系

學(xué)校以“常練+勤賽”為抓手，建立融校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、選拔性競賽為一體的體育競賽體系，每年舉辦春季田徑運(yùn)動會、陽光體育達(dá)標(biāo)活動和“校長杯”足球聯(lián)賽，定期與友好學(xué)校舉辦邀請賽等，精心組織體育競賽活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的競技意識。

學(xué)校除了定期開展各項競賽活動，還認(rèn)真落實每天一小時校園體育活動。其中，學(xué)校大課間操常年保持著較高水平，學(xué)生對武術(shù)操一直保持著濃厚的興趣。2023年，學(xué)校大課間操在山東省獲獎，武術(shù)操在全國獲獎。

完善體育教學(xué)評價機(jī)制

完善體育教學(xué)評價機(jī)制。學(xué)校建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運(yùn)動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，讓教師、學(xué)生、課程專家、家長成為評價主體。建立《學(xué)生體育發(fā)展課程測評檔案》，將學(xué)生的身高體重、興趣特長、體能數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績、身心發(fā)育指標(biāo)以及參與每一項活動的過程作為評價內(nèi)容記入檔案，采用學(xué)生自評和互評相結(jié)合，教師評價與課程專家、家長評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，階段評價和年度評價相結(jié)合的多維評價方式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、鑒別、激勵功能，助力學(xué)生通過體育鍛煉擁有健康的體魄、成長為更好的自己。

（張玉秀 李金艷 李楠楠 高艷君）

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