原標題：公共圖書館家庭閱讀推廣策略研究

來源：中國文化報

原標題：公共圖書館家庭閱讀推廣策略研究

來源：中國文化報

鄭錦芳 楊 超 陳美卉

隨著社會的發展，閱讀已經從個人的行為轉變為一種社會現象，而公共圖書館作為閱讀推廣的重要平臺，發揮著越來越重要的作用。其中，家庭作為社會的最小單位，是閱讀推廣的重要對象。然而，一些公共圖書館在家庭閱讀推廣方面還存在一些問題，如推廣方式單一、資源不足等。因此，公共圖書館需要制定和完善有效的策略來推廣家庭閱讀。本文旨在通過對公共圖書館家庭閱讀推廣策略的研究，提出一些有效的推廣策略和方法，以推動閱讀文化的發展。

家庭閱讀現狀

2022年中國新聞出版研究院發布的第十九次全國國民閱讀調查結果顯示，親子早期閱讀行為中，0至8周歲兒童家庭中，平時有陪孩子閱讀習慣的家庭占73.2%，在這部分家庭中，家長平均每天花26.14分鐘陪孩子閱讀。2023年第二十次全國國民閱讀調查結果顯示，0至17周歲未成年人閱讀能力平穩提升，閱讀率和閱讀量均較往年有所增長。從中可以看出家庭閱讀發展態勢總體向好，未成年人也將閱讀行為融入家庭生活習慣。然而筆者以煙臺市為主進行調研，在龍口市和蓬萊區分別走訪了160組家庭，其中80組家庭居住于鄉鎮， 80組居住于城市中心。通過筆者調查發現，這160組家庭閱讀總體呈現五個特征：一是從家庭閱讀的時間來看，城市中心的家庭閱讀時間最長，這部分家庭家中都有一定數量的閱讀書目，不足的可以充分利用社區圖書館、公共圖書館等借閱補充；村鎮的家庭閱讀時間相對較短，他們的家庭閱讀資源相對較少，鎮政府所在地相比其他村鎮閱讀時間長，農家書屋、學校圖書館、街鎮圖書館分館是主要借閱場所。二是家長對于孩子的閱讀指導也是影響家庭閱讀的一個重要因素。城市中心家長愿意并能夠擠出時間陪孩子一起閱讀，而居住于村鎮的家長因工作忙等原因沒有足夠的時間靜下心來跟孩子一起閱讀，他們中有86%的家長認為，閱讀是孩子的事，并且把孩子的閱讀與課業學習畫等號，孩子閱讀應該由學校和老師負責。三是許多家庭閱讀帶有功利性，75%的家長認為閱讀主要是為了工作、應試等需求；54%的孩子認為讀書是為了寫好作文，提高閱讀能力。四是手機新媒體等的普及對家庭閱讀產生了一定的負面影響。尤其是在鄉村家庭中，孩子沉迷于手機短視頻的現象比較普遍。而在城市中心，這種現象相對較少，主要體現于家長的監督和影響。五是城鄉閱讀差距最顯著的體現在于學齡前兒童的閱讀量上。居于鄉村的學齡前兒童因家長教育意識、閱讀資源缺乏等原因，一年的閱讀量大約在1至3本，居于城市的學齡前兒童閱讀量約在6至10本。

家庭閱讀問題產生的原因

重視程度不夠。家庭閱讀是培養家庭閱讀興趣、提高家庭成員閱讀能力的重要方式，但目前一些家庭存在著重視程度不夠的問題。首先，一些家庭沒有意識到閱讀的重要性。有些家庭片面認為，閱讀是孩子的事，閱讀就是為了提高孩子的學習成績，就是為了寫好作文；成年人閱讀大多為了娛樂。這種看法忽略了家庭閱讀活動能夠增進家庭成員之間的相互了解、融洽家庭氣氛的作用；家庭閱讀不僅能夠提高孩子的寫作能力也能夠涵養孩子的品格。其次，一些家長缺乏相關知識和指導。2022年《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行，它強調了家庭教育對孩子的重要影響。然而在家庭閱讀方面，部分家長自己都沒有閱讀習慣，也不具備指導孩子閱讀的能力和素養；部分家長沒有足夠耐心陪孩子一起閱讀，總是以工作忙、精力有限等理由推脫，從而導致許多家長對孩子的閱讀能力、閱讀水平以及閱讀興趣并不了解，導致他們無法提供有意義的閱讀書目，從而影響孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

閱讀資源不夠豐富。首先，圖書資源不夠豐富會導致家庭閱讀的單一性。家庭閱讀的目的是培養家庭成員的閱讀興趣和習慣，閱讀書目的單一性，無法滿足家庭成員的不同需求。其次，圖書資源不夠豐富也會限制家庭閱讀的質量。一些基層圖書館的圖書可能過時或內容不夠豐富，無法很好滿足家庭對閱讀的需求。尤其是在教育和親子閱讀方面，家庭需要良好的圖書資源來引導家長和孩子進行有效的閱讀活動。如果家庭藏書不多，圖書館的圖書資源又達不到要求，那么家庭在閱讀中可能難以找到合適的讀物，無法達到預期的閱讀效果。再次，圖書資源不夠豐富會降低閱讀興趣。如果某些熱門圖書或經典圖書的數量有限，那么家庭在借閱時可能會面臨排隊等候的情況，長時間等待會消耗家庭成員的耐心，影響他們對家庭閱讀的積極性和興趣。最后，城鄉兒童在0至8歲這個階段主要閱讀書目是繪本，圖畫為主，文字為輔，繪本比普通書籍在制作成本等方面要高一些，這在一定程度上限制了一些家庭購置繪本的意愿；再就是基層圖書館在書目配備中考慮的是受眾最大化，部分地區鄉村嬰幼兒數量少，繪本更新頻率不高，導致繪本借閱率不高。

手機短視頻等的影響。首先，手機短視頻等的便捷性和吸引力使得很多家庭成員更傾向于選擇這種方式來消遣娛樂，而不是閱讀。長時間依賴手機短視頻等，可能導致人們對閱讀的興趣減弱，甚至完全忽視家庭閱讀的重要性。尤其對兒童而言，短視頻因其兼具聲光電等功能，更能夠快速吸引人的注意力，兒童不具備較強的自律性，家長監督指導作用的缺失會導致兒童沉溺其中不能自拔。其次，手機短視頻等的充斥也會分散家庭成員的注意力，使得他們在家中無法集中并參與到共同的閱讀活動中，從而減少了家庭成員之間溝通和互動的機會。再次，手機短視頻等還帶來了一定的內容選擇問題。許多手機短視頻等內容偏向娛樂和消遣，缺乏教育和知識性，長此以往會影響家庭成員的知識和文化素養的提升。

公共圖書館在推動家庭閱讀中的作用

提供豐富的閱讀書目。首先，公共圖書館要加強讀者群體研判，在充分調研的基礎上，切實了解城鄉受眾群體的所需所愿，清單化、具體化提供圖書的書目。要加強與學校圖書館、農家書屋、社區圖書館以及出版社和書商建立合作關系，拓寬圖書采購渠道，引進新的優質圖書，增加圖書館的圖書資源供給，確保家庭成員始終能夠接觸到新鮮、高品質的閱讀書目。這不僅可以提供持續的閱讀動力，也使閱讀成為一種愉悅而具有吸引力的活動。其次，公共圖書館可以開展圖書征集活動，鼓勵社會各界捐獻圖書。通過征集活動，動員社區居民和企事業單位，將閑置的圖書捐贈給圖書館，豐富館藏資源。再次，除了紙質圖書，公共圖書館還要提供一定數量的電子書籍和各種數字資源，為家庭成員提供更加便捷和多樣化的閱讀方式。家庭成員可以通過圖書館的電子資源平臺，隨時隨地閱讀電子書籍、在線閱讀報紙雜志等。最后，公共圖書館需要積極與其他文化機構建立合作關系，形成資源共享、互惠互利的模式，通過建立閱讀聯盟等形式，為家庭提供更多的閱讀機會和資源。還可以與博物館、藝術館等機構加強合作，在提供閱讀資源的基礎上，通過展覽、講座等形式豐富家庭成員的閱讀體驗，拓展他們的知識面和文化視野。

開展形式多樣的讀者活動吸引家庭成員參與。首先，公共圖書館可以通過在城鄉開展親子閱讀活動、家庭讀書會等形式多樣的讀者活動，以及在圖書館設置互動閱讀角，在農家書屋設置繪本專柜等方式，提高與家庭成員之間的黏性，吸引更多家庭尤其是鄉村家庭成員的參與，推動鄉村家庭充分運用周邊閱讀資源，激發閱讀興趣。其次，公共圖書館還可以與家庭閱讀相關的機構、專家進行合作，共同開展家庭閱讀研討和培訓。通過召開研討會、舉辦培訓班等形式，集聚相關領域的資源和專業知識，為家庭閱讀推廣人和家長提供專業的指導和支持。最后，公共圖書館可以借助新媒體平臺傳播家庭閱讀理念和活動信息，通過建立自己的官方網站和社交媒體賬號，定期發布關于家庭閱讀的文章、活動信息、推薦書目等內容，吸引更多的家庭參與其中。

制作便捷有效的應用程序方便家庭閱讀。首先，公共圖書館可以開發家庭閱讀相關的應用程序，提供豐富的閱讀內容和服務，家庭可以在線閱讀圖書館收藏的電子書籍和期刊，不僅可以解決圖書資源不夠豐富的問題，還為家庭提供了更加便捷的閱讀方式。此外，應用程序還可以提供家庭閱讀推薦列表，根據城鄉家庭不同的文化特點和興趣愛好，個性化地推送適合他們的圖書和閱讀活動，提高家庭的閱讀積極性。其次，公共圖書館可以在應用程序中設置一些家庭閱讀的互動功能，例如閱讀挑戰和親子討論。通過設置閱讀挑戰，如每個月讀一本書或每個季度讀一本經典名著，鼓勵家庭成員互相切磋和督促。同時，在應用程序中可以設置親子討論區，家庭成員可以共同閱讀同一本書，并在應用程序中進行討論和互動，增強家庭成員之間的交流和互動。

（鄭錦芳系山東龍口市文化藝術中心館員，主要從事基層圖書資料管理；楊超系山東煙臺蓬萊慕湘藏書館副研究館員，主要從事基層圖書資料管理；陳美卉系龍口市文化藝術中心助理館員）

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