原標(biāo)題：具身自然·回歸生活·豐盈生命

來源：中國教育報

原標(biāo)題：具身自然·回歸生活·豐盈生命

來源：中國教育報

山東省東營市晨暉幼兒園一直秉持“尚自然、尊天性、養(yǎng)蒙童”的教育理念，始終站在兒童立場，以大自然為教育視野，以具身體驗認(rèn)知為生命成長路徑，努力建構(gòu)實施“面向每一個生命的自然教育”，讓每一名生活與學(xué)習(xí)其中的幼兒唱響不一樣的自己。經(jīng)過10年“自然教育”的在地化探索與園本化實踐，不僅讓所有的時空展現(xiàn)出生命成長的氣息，打造形成了獨(dú)具特色的高質(zhì)量發(fā)展品牌，而且“自然教育”實踐研究成果顯著，結(jié)題與在研課題30余項，150余篇論文、案例發(fā)表或獲獎。東營市晨暉幼兒園先后獲得“山東省安全工作先進(jìn)單位”“東營市學(xué)前教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)20余項；“自然教育”園本課程改革經(jīng)驗多次被權(quán)威媒體關(guān)注報道。

建構(gòu)完善“尊崇自然、熱愛生活、敬畏生命”的“自然教育”理念體系

東營市晨暉幼兒園之所以把“自然教育”作為深化素質(zhì)教育和課程改革的實踐旨向，源于我國老子《道德經(jīng)》中“道法自然”哲學(xué)思想，借鑒法國盧梭的自然主義教育理念，以及捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對“自然教育”的釋解：一方面要遵循自然界的“秩序”，另一方面要注重人的內(nèi)在天性與自然發(fā)展規(guī)律相結(jié)合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也強(qiáng)調(diào)，讓幼兒“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”?；诖?，東營市晨暉幼兒園在探索中建構(gòu)形成了“自然教育”理念體系。一是“自然教育”的教育哲學(xué)：自在自主自為，快樂和諧成長。二是“自然教育”的育人理念：讓每一片綠葉自由舒展。三是“自然教育”的實踐主張：將自然資源轉(zhuǎn)化為幼兒教育資源，讓幼兒重拾觸手可及的自然。四是“自然教育”的形象標(biāo)識系統(tǒng)：教育圖景——生命與生態(tài)相遇，生態(tài)為生命賦能；兒童形象——悅動健行、自信樂群、善聽慧言、樂探勤思、察美篤新；教師形象——品格貴重、學(xué)養(yǎng)深厚、氣質(zhì)儒雅、能力出眾……在踐行理念的過程中，“自然教育”已然成為全園上下的教育信仰和工作愿景。

以“自然教育”園本課程體系為引領(lǐng)，構(gòu)筑沉浸式“自然學(xué)習(xí)場”

東營市晨暉幼兒園位于東營市中心城區(qū)南部，坐落在明月湖國家濕地公園旁，東營的母親河——廣利河從園南面流過，周邊還擁有黃河自然保護(hù)區(qū)博物館、東營市珍果園等豐富的資源，這些得天獨(dú)厚的資源，為幼兒熱愛自然、融入自然、體驗自然提供了沉浸式的“自然學(xué)習(xí)場”。于是，聚焦核心素養(yǎng)，開發(fā)并利用在地自然資源，實施生態(tài)化“自然教育”園本課程，就成為課程實踐的主要工作方向。東營市晨暉幼兒園以健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，在課程內(nèi)容的選擇上與自然緊密結(jié)合，將四季更迭、萬物生長的自然元素融入課程，強(qiáng)化幼兒對生命輪回、季節(jié)變換的標(biāo)志意識?！白匀唤逃眻@本課程包含“自然運(yùn)動”“自然科學(xué)”“自然生存”“自然感知”“自然探索”“自然語言”“自然數(shù)學(xué)”“自然藝術(shù)”等分課程，以適用于幼兒的方式解讀自然，使其了解季節(jié)、動植物、天氣、現(xiàn)象、節(jié)日等方面的知識，引領(lǐng)幼兒在與自然的親密對話和互動中獲得直接經(jīng)驗。幼兒可以從大自然中選取自己喜歡的材料，甚至可以不受空間和地域的局限，盡情地奔跑、跳躍，盡可能多地接觸真實的自然物。教師從“一個自然物為一個主題”出發(fā)，向外延伸成了認(rèn)知、體驗、游戲和手工等諸多方面的生動有趣的活動，以此來促進(jìn)幼兒在藝術(shù)、健康、社會等領(lǐng)域的全面發(fā)展，讓幼兒真正成為充滿靈性的“自然之子”。

創(chuàng)新性運(yùn)用基于“反饋—矯正”的“自然教育”園本實踐評價方法

東營市晨暉幼兒園深知，在“反饋—矯正”系統(tǒng)中，評價對于高質(zhì)量實施“自然教育”有著重要的意義。東營市晨暉幼兒園通過創(chuàng)新性使用檔案袋評價法、家長參與式評價法和幼兒自評法，以“自然教育”是否滿足幼兒需要的程度進(jìn)行判斷，從而更好地為幼兒和諧成長提供有力支撐。一是有效運(yùn)用檔案袋評價法，通過對幼兒作品的收集，促進(jìn)教學(xué)與評價相結(jié)合。檔案袋的作品由幼兒自己選擇；用文字、圖片、錄像等方式展示幼兒的學(xué)習(xí)成果，記錄成長歷程。除了幼兒的作品，還關(guān)注幼兒是否將自己所獲得的經(jīng)驗進(jìn)行吸收，并將其轉(zhuǎn)化為“自然教育”資源開發(fā)最初所期待的情感與知識經(jīng)驗。二是注重運(yùn)用家長參與式評價法，讓家長積極參與進(jìn)來，感受幼兒在自然中的欣喜，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)，回歸自然、感受自然。三是倡導(dǎo)幼兒自評法。幼兒的作品是其親身的探索與感知中經(jīng)驗的整合，是經(jīng)驗內(nèi)化后的表達(dá)，東營市晨暉幼兒園鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行講解，對自己的靈感、設(shè)計進(jìn)行表達(dá)，在展示自己作品的同時，同伴之間也在相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高。（張霜 季俊昌）

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