在山東的村鎮學校，總有這樣一群教師，他們扎根基礎教育一線，不斷探索，用創新的教學方法點燃農村孩子求知熱情，彌合了城鄉教育的差距，讓鄉村教育更具溫度與厚度。今天的“齊魯最美教師”，一起來認識張海。

“同學們，我們來看看這里面又有哪些運算律，現在我們小組開始交流......”

在淄博市周村區北郊鎮大姜小學張海老師的數學課上，學生們表達看法、交流探討的聲音代替了傳統的我講你聽。這一切，源于他創新推出的“思辨型小組合作”教學模式。

淄博市周村區北郊鎮大姜小學學生張倍溪對記者說：“每個人都能說出自己的理解，這種交流讓我們的解題思路變得多了，感覺知識都很容易明白。整節課我都很開心，很有趣。”

讓課堂“活”起來的背后，藏著張海對教學的“鉆勁”。學校經費有限、外出學習機會少，他就抱著電腦“啃”名師課例，400多節公開課反復研磨；他創新推出“思辨型課堂”，讓數學貼近生活，學生用卷尺量校園、用分數算收成，學習興趣越來越濃。

張海告訴記者，思辨式課堂教學模式，重點是依托小組合作學習，在這個過程中還能實現學科教學與育人相結合，培養出他們誠實守信、樂于助人的良好習慣，實現了核心素養與思維品質培養相結合。

深耕教學的同時，張海還主動當青年教師的“引路人”。在他的帶動下，多名青年教師迅速成長為了學校教學骨干，全校90%以上教師深度參與課題調研、課例開發，實現“人人有研究方向、個個有成長收獲”。

淄博市周村區北郊鎮大姜小學教師吳曉新說：“我從張海老師身上學到了很多，他以‘以生為本’的教育初心深深影響著我。他為了設計一堂好課總是會反復打磨，面對學生的困惑也總是耐心傾聽，這份對教育的熱忱與嚴謹讓我深受觸動。”

23年間，從青澀新手到全國模范教師，張海用堅守證明：鄉村講臺雖小，卻是承載教育夢想的大舞臺。

面對榮譽，張海說：“在我看來，教育不是追求他這一階段的學習成績，而是培養他良好的習慣與品格，樹立正確的人生觀、價值觀，從而能夠成長為國家的棟梁之材。”